VIABILIDAD

CATEGORÍA	VIABILIDAD
Políticas de apoyo	El proyecto a desarrollar a nivel de políticas de apoyo es cien por ciento viable, por su sustentabilidad en las políticas tanto locales como generales que respaldan los derechos de los niños y su protección desde la ley, también existen políticas públicas de infancia y adolescencia que se han propuesto para inculcar los valores y principios familiares y sociales que se han venido alterando en función de una sana convivencia.
Tecnología adecuada	Se contará con el apoyo económico necesario que permita invertir en los espacios recreativos, culturales y educativos donde se hallan instrumentos, accesorios, materiales precisos para la ejecución del proyecto, pues con los aportes que generen  las empresas y ong´s interesadas en nuestro proyecto se posibilita una estabilidad que asegurará la continuidad del mismo.
Protección del medio ambiente	En este aspecto, nuestro proyecto parte de las conductas sociales que el ser humano debe adoptar para fortalecer el cuidado de sí y del otro, de modo que se proteja la especie y su entorno. De esta manera la propuesta es viable para empezar a consolidar este tipo de manifestaciones que contribuyan al cuidado del medio y de sus habitantes.
Aspectos socioculturales	El proyecto tiene una perspectivasocial alta, porque apunta a la transformación y el desempeño participativo de la comunidad para transformar el ambiente en que viven y se desenvuelven, partiendo de las relaciones que se establecen desde los valores sociales y familiares. El proyecto vincula a todas las personas que hacen parte del municipio de Girardota porque acoge a los niños y jóvenes y sus familias, se vinculan desde el contexto escolar y éste a su vez acerca a todos los miembros voluntarios e involuntarios a que se apropien de los espaciosque se han propiciado para el sano esparcimiento y el fortalecimiento de la cultura.
Mujer y desarrollo	Este proyecto hace que por medio del trabajo de los valores la comunidad vea a  la mujer con las mismas capacidades en diferentes instancias al igual que los hombres. Permite que la comunidad se integre con igualdad de oportunidades frente a las diferentes actividades que se proponen en el proyecto en general.
Capacidad institucional de gestión	Presumimos que este proyecto tenga una duración de un año    por lo cual se estima que durante este periodo las instituciones educativas estarán vigilando el sostenimiento y prevalencia de las actividades. En este lapso de tiempo se llevaran a cabo los respectivos talleres y reuniones estipuladas en las planeaciones iníciales. También durante este periodo se estima que asista toda la comunidad convocada (Padres de familia – adultos) con una participación activa dentro de los espacios en los cuales se llevará a cabo dichas reuniones.
Factores económicos y financieros	Se busca contar con el apoyo de diferentes empresas y ong´s las cuales estén interesadas en nuestro proyecto lo cual hará posible que se tengan los recursos suficientes para desarrollarlo y generar una vía secuencial en la que se elaboren nuevas  ideas y espacios que posibiliten la estabilidad y asegure la continuidad del mismo.

★·.RESULTADOS.·★

Se evidenció una buena respuesta de parte de los padres y madres de familia frente a la problemática elegida, ya que tanto ellos como la comunidad educativa encuentran en las intervenciones realizadas por profesionales una posibilidad de empezar a dialogar acerca de las causas y consecuencias que tiene el no implementar la educación en valores en el hogar y en los contextos en los que los niños se desenvuelven en su cotidianidad y lo más importante es la concientización por parte de todos los miembros de la comunidad para brindar una mejor formación a los niños, las niñas y sus familias.

ஐ EJECUCIÓN DEL DRPஐ

El desarrollo de la sesión, tuvo como orden del día los siguientes ítems:

· Saludo y presentación

· Presentación y devolución del diagnóstico

· Explicación del instrumento de recolección de información: “El Árbol de los Problemas” y trabajo en grupos.

· Socialización

· Evaluación

A continuación se amplían cada uno de ellos:

· Saludo y presentación

Se hizo el recibimiento a los padres de familia en la puerta de la Institución por parte de uno de los integrantes del proyecto, para guiarlos hasta el aula reservada. Ya ubicados los padres en el lugar, se realizó la presentación del grupo de trabajo así como del objetivo propuesto para el encuentro.

· Presentación y devolución del diagnóstico

Se expuso el diagnóstico comprendido por aspectos de tipo geográfico, socio-económico, demográfico en lo referente al municipio de Girardota donde se ubica la Institución Atanasio Girardot; además de su historia. Se hizo énfasis en la Misión, la Visión y el plan de desarrollo del mismo.

En el transcurso de la exposición se indagó con la comunidad sobre sus conocimientos al respecto; pero la participación no fue muy activa. De igual modo, se les presentaron las probables fortalezas y debilidades que tenía la comunidad luego de haber recorrido el sector y lo expuesto por la comunidad educativa.

A partir de esto se propuso el trabajo en grupos para empezar con la técnica del árbol de problemas y hallar posibles problemáticas; para ello se distribuyeron de acuerdo con unos papeles de colores que cada uno sacara de una bolsa y de esta manera por color se conformaría un grupo.

· Explicación del instrumento de recolección de información: “El Árbol de los Problemas” y trabajo en grupos

Un moderador se hizo cargo de dirigir la actividad, para ello se dio una previa explicación sobre la ubicación de las consecuencias, causas y problema central en el esquema del árbol; para ello se utilizaron papelógrafos y marcadores que se repartieron a cada uno de los grupos. Luego cada uno de los representantes de los grupos, asumió la vocería para socializar el trabajo que se venía realizando, fue así como se lograron obtener temas muy interesantes como: el detrimento de los valores, la violencia entre los niños y los jóvenes, la drogadicción y la agresividad entre los niños.

· Socialización

Se elige a un representante por grupo para dar a conocer su árbol de problemas y llegar a un consenso sobre el tema a trabajar en la siguiente sesión, las preguntas que se lograron efectuar luego de la discusión fueron:

· ¿Qué seguridad le brinda el municipio a los niños y niñas?

· ¿Cómo evitar la falta de tolerancia entre los niños y los jóvenes?

· ¿Hasta dónde somos responsables los padres de la carencia de valores en los hijos?

· ¿De dónde viene la violencia?

Priorizando finalmente el tema de los valores en los niños y niñas si éstos se fomentan desde el hogar o desde el contexto escolar, pues son estos los contextos que como profesionales de la educación estamos en la capacidad de intervenir con la comunidad.

· Evaluación

En este momento de evaluación se buscó reflexionar acerca de las sensaciones que generó la sesión en los participantes, aquello que consideraron importante o que resaltan por cualquier circunstancia.

Fue así como algunos padres se atrevieron a definir en una palabra lo que sintieron, tal fue el caso de Doña Claudia quien expresó: “agradable”.

Finalmente se dispuso de una hoja en una de las mesas para que los asistentes firmaran la asistencia y al mismo tiempo, se les hacía entrega de un refrigerio como obsequio de parte de la alcaldía.

★MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE PROYECTO★

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ANALISIS DE PARTICIPACION

En primer lugar, se sostuvo una conversación informal con la comunidad educativa con el objetivo de compartir las ideas que se tenían para intervenir al grupo poblacional, esto nos posibilitó tener una visión más general del contexto comunitario.

A partir del diagnóstico que la comunidad educativa nos dio a conocer, encontramos que los padres y madres de familia del municipio, no se responsabilizan del acompañamiento en el proceso educativo de los niños y niñas, además se halló que se presenta un alto índice de violencia intrafamiliar que afecta a los niños en todas sus dimensiones.

En coherencia con lo anterior, nuestro proyecto está basado en el fortalecimiento de los valores y los derechos que tienen los niños y las niñas. En este caso los beneficiados directos serán los niños y sus familias, indirectamente se benefician la comunidad educativa y los actores que influyen directamente en la formación de éstos. Algunos de los oponentes pueden ser aquellos agentes que deben velar por los derechos de la infancia (ICBF; comisarías de familia y algunos padres de familia que no se interesan por el bienestar de sus hijos). Alguna población excluida sería aquella que presenta dificultades de movilidad para llegar al casco urbano.

DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA

Se dispuso de un aula en el área de Bachillerato de la Institución Educativa Atanasio Girardot que contaba con conexión a internet, video beam y proyector, puesto que el material que se le iba a dar a conocer a la comunidad del Municipio estaba almacenado en un computador portátil, tal fue el caso del diagnóstico socializado por la comunidad educativa.

La convocatoria para citar a los padres y madres de familia, se realizó a través de las instituciones educativas Instituto Parroquial Nuestra Señora de la Presentación, Atanasio Girardot, Nuestra Señora del Rosario; la invitación fue enviada en los cuadernos de cada uno de los niños y niñas, también se convocó a través de la emisora del municipio, los avisos parroquiales y la acción comunal. Ésta se hizo con una semana de antelación, teniendo en cuenta la disponibilidad horaria de la Institución Educativa donde se llevará a cabo la primera reunión.

Se optó por elegir una técnica (árbol de problemas) que cumpliera con los requisitos como son: el tipo de población, su capacitación académica, el número de asistentes, el lugar del que se disponía para realizar el trabajo y el tiempo con el que se contaba para ello.

La fecha de realización del Diagnóstico Rápido Participativo fue el 19 de Marzo de 2011, la población hacia la cual iba dirigida era los padres y madres de familia del municipio.

El objetivo que se planteó para la realización del mismo fue: Indagar por las problemáticas que los padres de familia de esta comunidad proponen de acuerdo a las necesidades que ellos encuentran al interior de sus familias y en el entorno donde se desenvuelven sus hijos.

La hora de citación fue acordada para las 2:45p.m. e iniciar la sesión a las 3:00p.m., de este modo se logró llevar a cabo la reunión por aproximadamente una hora y media, es decir hasta las 4:30p.m.