VIABILIDAD

CATEGORÍA	VIABILIDAD
Políticas de apoyo	El proyecto a desarrollar a nivel de políticas de apoyo es cien por ciento viable, por su sustentabilidad en las políticas tanto locales como generales que respaldan los derechos de los niños y su protección desde la ley, también existen políticas públicas de infancia y adolescencia que se han propuesto para inculcar los valores y principios familiares y sociales que se han venido alterando en función de una sana convivencia.
Tecnología adecuada	Se contará con el apoyo económico necesario que permita invertir en los espacios recreativos, culturales y educativos donde se hallan instrumentos, accesorios, materiales precisos para la ejecución del proyecto, pues con los aportes que generen  las empresas y ong´s interesadas en nuestro proyecto se posibilita una estabilidad que asegurará la continuidad del mismo.
Protección del medio ambiente	En este aspecto, nuestro proyecto parte de las conductas sociales que el ser humano debe adoptar para fortalecer el cuidado de sí y del otro, de modo que se proteja la especie y su entorno. De esta manera la propuesta es viable para empezar a consolidar este tipo de manifestaciones que contribuyan al cuidado del medio y de sus habitantes.
Aspectos socioculturales	El proyecto tiene una perspectivasocial alta, porque apunta a la transformación y el desempeño participativo de la comunidad para transformar el ambiente en que viven y se desenvuelven, partiendo de las relaciones que se establecen desde los valores sociales y familiares. El proyecto vincula a todas las personas que hacen parte del municipio de Girardota porque acoge a los niños y jóvenes y sus familias, se vinculan desde el contexto escolar y éste a su vez acerca a todos los miembros voluntarios e involuntarios a que se apropien de los espaciosque se han propiciado para el sano esparcimiento y el fortalecimiento de la cultura.
Mujer y desarrollo	Este proyecto hace que por medio del trabajo de los valores la comunidad vea a  la mujer con las mismas capacidades en diferentes instancias al igual que los hombres. Permite que la comunidad se integre con igualdad de oportunidades frente a las diferentes actividades que se proponen en el proyecto en general.
Capacidad institucional de gestión	Presumimos que este proyecto tenga una duración de un año    por lo cual se estima que durante este periodo las instituciones educativas estarán vigilando el sostenimiento y prevalencia de las actividades. En este lapso de tiempo se llevaran a cabo los respectivos talleres y reuniones estipuladas en las planeaciones iníciales. También durante este periodo se estima que asista toda la comunidad convocada (Padres de familia – adultos) con una participación activa dentro de los espacios en los cuales se llevará a cabo dichas reuniones.
Factores económicos y financieros	Se busca contar con el apoyo de diferentes empresas y ong´s las cuales estén interesadas en nuestro proyecto lo cual hará posible que se tengan los recursos suficientes para desarrollarlo y generar una vía secuencial en la que se elaboren nuevas  ideas y espacios que posibiliten la estabilidad y asegure la continuidad del mismo.

★·.RESULTADOS.·★

Se evidenció una buena respuesta de parte de los padres y madres de familia frente a la problemática elegida, ya que tanto ellos como la comunidad educativa encuentran en las intervenciones realizadas por profesionales una posibilidad de empezar a dialogar acerca de las causas y consecuencias que tiene el no implementar la educación en valores en el hogar y en los contextos en los que los niños se desenvuelven en su cotidianidad y lo más importante es la concientización por parte de todos los miembros de la comunidad para brindar una mejor formación a los niños, las niñas y sus familias.

ஐ EJECUCIÓN DEL DRPஐ

El desarrollo de la sesión, tuvo como orden del día los siguientes ítems:

· Saludo y presentación

· Presentación y devolución del diagnóstico

· Explicación del instrumento de recolección de información: “El Árbol de los Problemas” y trabajo en grupos.

· Socialización

· Evaluación

A continuación se amplían cada uno de ellos:

· Saludo y presentación

Se hizo el recibimiento a los padres de familia en la puerta de la Institución por parte de uno de los integrantes del proyecto, para guiarlos hasta el aula reservada. Ya ubicados los padres en el lugar, se realizó la presentación del grupo de trabajo así como del objetivo propuesto para el encuentro.

· Presentación y devolución del diagnóstico

Se expuso el diagnóstico comprendido por aspectos de tipo geográfico, socio-económico, demográfico en lo referente al municipio de Girardota donde se ubica la Institución Atanasio Girardot; además de su historia. Se hizo énfasis en la Misión, la Visión y el plan de desarrollo del mismo.

En el transcurso de la exposición se indagó con la comunidad sobre sus conocimientos al respecto; pero la participación no fue muy activa. De igual modo, se les presentaron las probables fortalezas y debilidades que tenía la comunidad luego de haber recorrido el sector y lo expuesto por la comunidad educativa.

A partir de esto se propuso el trabajo en grupos para empezar con la técnica del árbol de problemas y hallar posibles problemáticas; para ello se distribuyeron de acuerdo con unos papeles de colores que cada uno sacara de una bolsa y de esta manera por color se conformaría un grupo.

· Explicación del instrumento de recolección de información: “El Árbol de los Problemas” y trabajo en grupos

Un moderador se hizo cargo de dirigir la actividad, para ello se dio una previa explicación sobre la ubicación de las consecuencias, causas y problema central en el esquema del árbol; para ello se utilizaron papelógrafos y marcadores que se repartieron a cada uno de los grupos. Luego cada uno de los representantes de los grupos, asumió la vocería para socializar el trabajo que se venía realizando, fue así como se lograron obtener temas muy interesantes como: el detrimento de los valores, la violencia entre los niños y los jóvenes, la drogadicción y la agresividad entre los niños.

· Socialización

Se elige a un representante por grupo para dar a conocer su árbol de problemas y llegar a un consenso sobre el tema a trabajar en la siguiente sesión, las preguntas que se lograron efectuar luego de la discusión fueron:

· ¿Qué seguridad le brinda el municipio a los niños y niñas?

· ¿Cómo evitar la falta de tolerancia entre los niños y los jóvenes?

· ¿Hasta dónde somos responsables los padres de la carencia de valores en los hijos?

· ¿De dónde viene la violencia?

Priorizando finalmente el tema de los valores en los niños y niñas si éstos se fomentan desde el hogar o desde el contexto escolar, pues son estos los contextos que como profesionales de la educación estamos en la capacidad de intervenir con la comunidad.

· Evaluación

En este momento de evaluación se buscó reflexionar acerca de las sensaciones que generó la sesión en los participantes, aquello que consideraron importante o que resaltan por cualquier circunstancia.

Fue así como algunos padres se atrevieron a definir en una palabra lo que sintieron, tal fue el caso de Doña Claudia quien expresó: “agradable”.

Finalmente se dispuso de una hoja en una de las mesas para que los asistentes firmaran la asistencia y al mismo tiempo, se les hacía entrega de un refrigerio como obsequio de parte de la alcaldía.

★MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE PROYECTO★

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ANALISIS DE PARTICIPACION

En primer lugar, se sostuvo una conversación informal con la comunidad educativa con el objetivo de compartir las ideas que se tenían para intervenir al grupo poblacional, esto nos posibilitó tener una visión más general del contexto comunitario.

A partir del diagnóstico que la comunidad educativa nos dio a conocer, encontramos que los padres y madres de familia del municipio, no se responsabilizan del acompañamiento en el proceso educativo de los niños y niñas, además se halló que se presenta un alto índice de violencia intrafamiliar que afecta a los niños en todas sus dimensiones.

En coherencia con lo anterior, nuestro proyecto está basado en el fortalecimiento de los valores y los derechos que tienen los niños y las niñas. En este caso los beneficiados directos serán los niños y sus familias, indirectamente se benefician la comunidad educativa y los actores que influyen directamente en la formación de éstos. Algunos de los oponentes pueden ser aquellos agentes que deben velar por los derechos de la infancia (ICBF; comisarías de familia y algunos padres de familia que no se interesan por el bienestar de sus hijos). Alguna población excluida sería aquella que presenta dificultades de movilidad para llegar al casco urbano.

DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA

Se dispuso de un aula en el área de Bachillerato de la Institución Educativa Atanasio Girardot que contaba con conexión a internet, video beam y proyector, puesto que el material que se le iba a dar a conocer a la comunidad del Municipio estaba almacenado en un computador portátil, tal fue el caso del diagnóstico socializado por la comunidad educativa.

La convocatoria para citar a los padres y madres de familia, se realizó a través de las instituciones educativas Instituto Parroquial Nuestra Señora de la Presentación, Atanasio Girardot, Nuestra Señora del Rosario; la invitación fue enviada en los cuadernos de cada uno de los niños y niñas, también se convocó a través de la emisora del municipio, los avisos parroquiales y la acción comunal. Ésta se hizo con una semana de antelación, teniendo en cuenta la disponibilidad horaria de la Institución Educativa donde se llevará a cabo la primera reunión.

Se optó por elegir una técnica (árbol de problemas) que cumpliera con los requisitos como son: el tipo de población, su capacitación académica, el número de asistentes, el lugar del que se disponía para realizar el trabajo y el tiempo con el que se contaba para ello.

La fecha de realización del Diagnóstico Rápido Participativo fue el 19 de Marzo de 2011, la población hacia la cual iba dirigida era los padres y madres de familia del municipio.

El objetivo que se planteó para la realización del mismo fue: Indagar por las problemáticas que los padres de familia de esta comunidad proponen de acuerdo a las necesidades que ellos encuentran al interior de sus familias y en el entorno donde se desenvuelven sus hijos.

La hora de citación fue acordada para las 2:45p.m. e iniciar la sesión a las 3:00p.m., de este modo se logró llevar a cabo la reunión por aproximadamente una hora y media, es decir hasta las 4:30p.m.

CONTEXTO

El municipio de Girardota está ubicado en el Valle de Aburrá del departamento de Antioquia. Limita por el norte con los municipios de San Pedro de los Milagros y Donmatías, por el este con los municipios de Barbosa y San Vicente, por el sur con los municipios de Barbosa y Guarne, y por el oeste con el municipio de Copacabana. Su nombre se dio en honor al prócer de la patria Atanasio Girardot; no se le quiso bautizar Girardot pues en el departamento de Cundinamarca ya existía una población con ese nombre, por lo que se modificó a Girardota. También se llamó Hato Grande en alguna época.

Este municipio tiene como misión: Consolidar a Girardota como un municipio justo, participativo e incluyente, que reconozca en su población el mayor potencial de desarrollo y redefina su competitividad en un contexto globalizado, basado en la sociedad del conocimiento y la cultura; con responsabilidad ambiental, equidad en lo social, para permitir la generación de oportunidades y garantías de bienestar colectivo e individual, y ecuanimidad en la planeación, el uso del espacio y los equipamientos públicos.

Su visión es que en el 2011 Girardota sea un municipio amado, respetado y defendido por todos, gracias a la equidad y la inclusión, que nos permitirá contar con ciudadanos modernos, éticos y cívicos; que tengan oportunidades y garantías de bienestar, y estén comprometidos con la reconstrucción del tejido, el equilibrio social, y la sostenibilidad económica y ambiental. Un municipio fortalecido en el agro y el turismo, con tecnología y servicios modernos, que nos permitan ser competitivos regional y nacionalmente.

Tiene como objetivos principales:

Hacer de Girardota un municipio Moderno, desarrollado con Equilibrio y Sostenibilidad Ambiental, donde haya una mayor inclusión, equidad y solidaridad y donde se mantengan y recuperen las costumbres familiares y sociales que lo han identificado históricamente como un Municipio ordenado, de las Instituciones y sus conciudadanos.
Estrategias:
Garantizar las buenas prácticas del ejercicio público, con transparencia, eficiencia y eficacia para generar capital social y gobernabilidad; de tal forma que la relación Estado y Sociedad, produzca vínculos de confianza, oportunidades para todos y se fortalezca la Democracia.
Conectar el municipio en lo regional, con la Nación y con el mundo y fomentar un clima de competitividad e innovación, jalonando el Crecimiento Económico Local y favoreciendo la autogeneración de empleo y riqueza, hasta erradicar las condiciones extremas de pobreza, haciendo énfasis en la atención a todas las familias campesinas que lo requieran.

Se propone como PROBLEMÁTICA:

En coherencia con lo estipulado en los Objetivos Del Milenio, el Planea y el Plan de Desarrollo del Municipio de Girardota uno de los pilares que se deben trabajar en la región es la Educación para todos la cual se debe fortalecer a través de la formación en los valores tanto en la familia, como en la comunidad y la escuela; los cuales son espacios donde interactúan los infantes quienes son una población que debe contar con un apoyo no sólo académico sino afectivo que como futuras pedagogas les podemos brindar. Además hemos considerado la importancia de trabajar sobre los derechos fundamentales que estos poseen, pues muchos los desconocen y no ha habido una culturización desde la legislación para que ellos se empoderen de sus derechos y se hagan partícipes de los medios que les brinda la alcaldía para reclamarlos y acceder a estos.

Dado que los valores cobran una gran influencia en el desarrollo integral del ser humano, nos permitiremos plantear un proyecto basado en el enfoque de marco lógico donde se clarifiquen las situaciones problema existentes en la actualidad en el Municipio, los objetivos que serán la guía para la formulación de la posterior alternativa que se llevara a cabo en el plan de trabajo. Teniendo presente lo anterior, la problemática que evidenciamos al leer el plan de desarrollo del Municipio de Girardota es promover los valores humanos y los derechos de los niños y niñas en la escuela, la comunidad educativa y la familia de modo que los actores que allí confluyen puedan aportar a este mismo objetivo.

Finalmente, los valores se convierten en un factor que alimenta el comportamiento humano y el desarrollo de la personalidad en función del carácter de cada individuo, además de contribuir en la dimensión socio-emocional de cada uno de los niños, jóvenes y adultos de la comunidad porque si bien las habilidades sociales que como comunidad deben poseer para fortalecer los lazos comunicativos y de ayuda mutua permiten la consolidación de una sana convivencia.

Evidenciando la problemática, se realiza el ÁRBOL DE PROBLEMAS donde se expone las causas y los efectos derivados del problema central:

PROBLEMA CENTRAL: Fortalecer la educación en valores y el reconocimiento de los derechos de la Infancia en el contexto educativo, familiar y comunitario.

CAUSAS:

· Mayor acompañamiento de parte de los padres en la educación en valores.

· Alta incidencia de los actores sociales sobre el comportamiento de los niños y jóvenes con los mayores.

· Promoción de espacios que propicien hábitos de lectura, deporte y recreación en la población infantil y juvenil, en aras de una competitividad mayor a nivel social y emocional.

EFECTOS:

· Seres competentes en la dimensión socio-emocional

· Dimensionar los valores como elementos fortalecedores de la convivencia en la comunidad

· Apropiación de los espacios lúdicos, formativos y recreativos de parte de la comunidad para la construcción de canales de comunicación que favorezcan la convivencia y los buenos hábitos dentro de la misma.

ÁRBOL DE OBJETIVOS

MEDIOS:

· Implementar espacios de discusión en la escuela para favorecer los lazos de comunicación entre padres e hijos. Medios: Escuelas de Padres, Conferencias orientadas por Psicólogos y Terapeutas de Familia.

· Promover los buenos hábitos y buenos tratos entre los niños y los jóvenes para contribuir a una sana convivencia. Medios: Espacios de libre acceso como parques biblioteca, parques recreativos y zonas verdes

· Motivar a la comunidad del Municipio a participar en la consolidación de los derechos de los niños y niñas, de manera tal que estos se empoderen de ellos y puedan acceder fácilmente a ellos. Medios: Concientizar a la población infantil de los derechos que posee y cómo puede reclamarlos, realizar visitas guiadas a la alcaldía, a la casa de gobierno, a la casa de la cultura, a la personería, entre otros estamentos que les brinden la información oportuna

FINES:

· Implementar espacios de discusión en la escuela para favorecer los lazos de comunicación entre padres e hijos.

· Promover los buenos hábitos y buenos tratos entre los niños y los jóvenes para contribuir a una sana convivencia.

· Motivar a la comunidad del Municipio a participar en la consolidación de los derechos de los niños y niñas, de manera tal que estos se empoderen de ellos y puedan acceder fácilmente a ellos.

ALTERNATIVAS

Inicialmente se identifican las principales problemáticas de la comunidad relacionadas con los valores y la interiorización de los mismos, se plantean diferentes estrategias por medio de las cuales se puede trabajar el reconocimiento de cada uno de ellos teniendo en cuenta la familia como fuente de apoyo, el contexto educativo y la comunidad como fuente de adquisición de sabiduría frente al reconocimiento de la niñez como ser humano con derechos y virtudes de la siguiente manera:

Se trabajaran diferentes actividades de sensibilización que permitan a la comunidad en general reconocer las diferentes instancias en las que podemos involucrar a niños y niñas y en las cuales se puede generar un nivel educativo desde el valor y el reconocimiento de los derechos, para lo cual se proponen actividades como:

• Charlas educativas sobre los valores en el centro ed. e inclusión de la comunidad en general
• Actividades en las que los niños y niñas planteen lo que para ellos son los valores y los derechos que giran en torno a los niños y niñas.
• Lecturas de cuentos en los que se integren los valores para que los niños los reconozcan
• Trabajar la recreación como medio de desarrollo comunitario ya que este permite el desarrollo de la personalidad, permite una participación social más amplia y más libre, así como un cultivo general del cuerpo, la sensibilidad, crea nuevas formas de aprendizaje, voluntario o espontáneo, a lo largo de toda la vida. Puede producir conductas efervescentes, renovadoras, creadoras.

Esta actividad se propone ya que trabaja el Valor Educativo pues se convierte en un laboratorio vivencial de experiencias de aprendizaje ya que el hombre aprende en la medida que se siente satisfecho, pues, las experiencias adquiridas a través de la participación en actividades que generan satisfacción perduran en el tiempo.

• Realizar proyectos en los que la comunidad en general realice una actividad llamativa, en la que se involucre el esfuerzo y el trabajo en equipo, donde todos generen nuevas alternativas de participación tanto de las familias como de los niños y niñas. Pueden ser proyectos en los que ellos mismos sensibilicen a los demás frente a las temáticas (ad. Valores y derechos de los niños), obras de teatro.